Ripensare le mappe argomentative nei nuovi contesti multimodali: una revisione narrativa della letteratura [Rethinking argumentative maps in new multimodal contexts: a narrative literature review]

Con l’emergere di contesti mediali e dinamici, influenzati dalla presenza invisibile del post-digitale, nasce l’esigenza della digital e transmedial literacy, che necessariamente sfida l’istruzione e la formazione. È essenziale esplorare strategie didattiche per supportare la comprensione critica dietro l’informazione statica. Le mappe argomentative, originariamente sviluppate e testate in contesti informativi statici, possono essere considerate come efficaci nelle forme testuali dinamiche emergenti. Sulla base di queste premesse, è stata condotta una revisione narrativa della letteratura. Sono stati identificati tre nodi concettuali, sviluppati in specifici saggi e in bibliografie correlate: a) il primo relativo alla preoccupazione educativa sulla logica argomentativa, dall’argomentazione orale a quella scritta; b) il secondo relativo alle mappe argomentative, come strumento di supporto per le competenze argomentative; c) il terzo incentrato su una problematica ontologica nella definizione del testo argomentativo, da analogico a multimodale. Partendo da questi tre nodi concettuali, è stata data una prima risposta concettuale alla seguente domanda di ricerca: le mappe argomentative possono essere applicate in contesti dei nuovi media. L’inter-connessione tra i tre nodi ha sottolineato la rilevanza di un’argomentazione nella società dei nuovi media e ha suggerito un’indagine empirica sull’uso delle mappe argomentative per quanto riguarda la digital literacy.