Argument Maps as Tools to Support the Development of New Media Literacies: A Systematic Review. [Mappe Argomentative come Strumento di Supporto allo Sviluppo di Alfabetizzazioni ai New Media: Una Revisione Sistematica]

The post-digital era is characterised by the vast presence of platforms that impose their digital affordances and algorithmic control on our behaviour. This environment is challenging education and training, with implications for digital and transmedial literacy. Investigating instructional methodologies is crucial to fostering critical comprehension of such novel informational environments. Argument maps (AMs), which were first created and evaluated in static information contexts (analogical/old web), could be useful in the emergence of dynamic (post-digital) textual forms. The current paper describes a comprehensive literature review based on the above assumptions. We looked into state-of-the-art research on using AMs to handle dynamic information. We found 150 papers using a PRISMA procedure and then examined 19 of them. Our review produced pertinent data about the current state of AMs, including the types of texts on which they are used and the tools (especially digital and artificial intelligence [AI]-based) that have been employed. Our research lays the groundwork for teaching the literacies needed in new informational settings, such as multimodal, dynamic, algorithmic and data-driven contexts, with a specific focus on AMs as effective mediational tools. ABSTRACT L’era post-digitale è caratterizzata dall’ampia presenza di piattaforme che impongono le loro caratteristiche digitali e il controllo algoritmico sul nostro comportamento. Questo ambiente sta sfidando l’istruzione e la formazione, con implicazioni per l’alfabetizzazione digitale e transmediale. Lo studio delle metodologie didattiche è fondamentale per promuovere la comprensione critica di questi nuovi ambienti informativi. Le mappe di argomentazione (AM), che sono state create e valutate per la prima volta in contesti informativi statici (analogico/vecchio web), potrebbero essere utili nelle emergenti forme testuali dinamiche (post-digitali). Il presente lavoro descrive una revisione completa della letteratura basata sui presupposti di cui sopra. Abbiamo esaminato lo stato dell’arte della ricerca sull’uso delle AM per gestire le informazioni dinamiche. Abbiamo trovato 150 articoli utilizzando la procedura PRISMA e ne abbiamo esaminati 19. La nostra revisione ha prodotto dati pertinenti sullo stato attuale delle AM, compresi i tipi di testi su cui vengono utilizzate e gli strumenti (soprattutto digitali e basati sull’intelligenza artificiale [AI]) che sono stati impiegati. La nostra ricerca pone le basi per l’insegnamento delle alfabetizzazioni necessarie nei nuovi contesti informativi, come quelli multimodali, dinamici, algoritmici e basati sui dati, con un’attenzione specifica alle AM come strumenti di mediazione efficaci.