Apprendere insegnando: l’attualità del Peer-Teaching nell’Higher Education

Il contributo analizza il Peer-Teaching nel contesto dell’attuale ecosistema conoscitivo digitale, evidenziando come questo attivi negli studenti processi di apprendimento che rispecchiano quelli prodotti dall’interazione con gli ambienti digitali e renda l’esperienza di studio maggiormente sintonica con il vissuto extra-accademico. Viene presentato il processo di innovazione didattica di un insegnamento basato sul Peer-Teaching. Le consuete pratiche didattiche (lezione frontale, studio individuale ed esame finale) sono state ridefinite coinvolgendo gli studenti nella progettazione, conduzione e valutazione delle attività del Corso. Vengono analizzati i cambiamenti nei ruoli di studente e docente e le soluzioni adottate per rendere l’innovazione produttiva e applicabile in classi medio-piccole. Viene presentato lo studio che ha analizzato la motivazione degli studenti in base alla Teoria dell’Autodeterminazione per ogni Unità di Apprendimento (UdA) condotta, nonché il raggiungimento degli obiettivi di apprendimento in termini di conoscenze e competenze, così come i loro atteggiamenti. I risultati mostrano che la quasi totalità delle UdA ha ampiamente soddisfatto i bisogni psicologici fondamentali di autonomia, competenza e relazione degli studenti e che le stesse sono state percepite come bilanciate in termini di sfida e supporto. I risultati mostrano inoltre che il Corso ha avuto un impatto positivo sulle conoscenze, competenze e atteggiamenti degli studenti.