Il mentoring come strategia per lo sviluppo professionale dei docenti universitari: Un percorso di formazione e ricerca.

In this contribution, the important role of mentoring within Faculty Devel-opment practices for the qualification of university teachers is explored. A brief reflection on national and international policies for university teacher training is initially proposed, with a special focus on faculty mentoring prac-tices. These premises are essential for deepening the literature on the topics of interest and are preparatory for the presentation of a peer faculty men-toring experience, proposed at the Politecnico of Torino. The formative path, called Mentoring Polito Project (M2P), is part of a more complex three-year teaching training project, supported and financed by the University, and it is recognised as an important resource to support the professional qualifica-tion of teaching staff. Results about the first edition of M2P are presented here by focusing on the assessment of the training activities and on the ex-perience as a whole, measured through quantitative and qualitative tools. l presente contributo approfondisce l’importante ruolo dei processi di men-toring all’interno delle pratiche di Faculty Development per la qualificazione della docenza universitaria. Viene inizialmente proposta una breve rifles-sione sulle politiche nazionali e internazionali a sostegno della formazione dei docenti universitari, proseguendo con un focus sulle pratiche di faculty mentoring. Tali premesse, fondamentali per approfondire la letteratura in merito ai temi di interesse, sono propedeutiche alla presentazione di una esperienza di peer faculty mentoring, proposta presso il Politecnico di To-rino. Il percorso, denominato Mentoring Polito Project (M2P), si inserisce al-l’interno di un più complesso progetto triennale di formazione della docenza, sostenuto e finanziato dall’Ateneo, e si configura come importante risorsa a sostegno della qualificazione professionale del corpo insegnante. Verranno presentati in questo contributo gli esiti della prima edizione del M2P, con particolare attenzione alla valutazione, da parte dei docenti parte-cipanti, delle attività formative e dell’esperienza nel suo complesso, rilevata attraverso strumenti quantitativi e qualitativi.