Il contributo presenta uno studio di caso riguardante 30 studenti con Disturbo Specifico dell’Apprendimento (DSA) che hanno seguito un programma di riabilitazione didattica supportati dall’ipotesi che in questi studenti la percezione locale avviene prima di quella globale.
Progettare la didattica con il contributo delle Neuroscienze per sostenere l’apprendimento degli studenti con Disturbo Specifico dell’Apprendimento
Raffaela Tore
2021
Abstract
Il contributo presenta uno studio di caso riguardante 30 studenti con Disturbo Specifico dell’Apprendimento (DSA) che hanno seguito un programma di riabilitazione didattica supportati dall’ipotesi che in questi studenti la percezione locale avviene prima di quella globale.
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