Per una co-valutazione inclusiva: una ricerca sulle culture valutative di docenti in servizio

Lo studio, che nasce dall’intenzione di esplorare le culture sottostanti alle pratiche valutative dei docenti e di cercare di comprendere i significati attribuiti al processo valutativo in prospettiva inclusiva, ha cercato di rispondere alle seguenti domande: Quali sono i significati attribuiti dai docenti alla valutazione? Quali significati emergono rispetto alle dimensioni della collaborazione e della differenziazione nel processo valutativo? Promuovere una riflessione con e tra docenti a partire dai significati e dalle metafore associate al processo valutativo potrebbe essere una pista di ricerca da perseguire allo scopo di approfondire la relazione tra la consapevolezza delle proprie culture e la messa in atto di pratiche ispirate ai principi della collaborazione e della differenziazione.