DISEGNARE PER COMPRENDERE MEGLIO L’ANIMAZIONE DI UN FENOMENO SCIENTIFICO

Due domande hanno guidato lo studio: 1) il disegno autoprodotto favorisce una migliore comprensione immediata e differita dell’animazione di un fenomeno scientifico rispetto al disegno copiato e all’assenza di attività grafica? 2) La comprensione dell’animazione è legata alla qualità del disegno autoprodotto (controllando preconoscenza e rendimento in scienze)? E’ stata ipotizzata 1) una migliore comprensione dell’animazione in chi produce i propri disegni rispetto a chi riproduce disegni dati e chi non ha disegnato; 2) una relazione positiva tra qualità del disegno e qualità della comprensione.