Dal valore personale alla scelta professionale: motivazioni e identità docente nei primi anni di formazione iniziale

Lo sviluppo dell’identità professionale è un aspetto centrale della formazione iniziale degli insegnanti. Questo studio esplora il ruolo delle motivazioni intrinseche, estrinseche e altruiste nell’identità docente tra studenti del primo e del secondo anno di un corso di laurea in Scienze della Formazione Primaria. È stato somministrato un questionario a 477 studenti dell’Università di Padova per indagare motivazioni e rappresentazioni dell’identità. I dati sono stati analizzati mediante tecniche descrittive, analisi dei cluster e ANOVA. Sono emersi e sono stati descritti tre distinti profili motivazionali, ciascuno caratterizzato da un diverso bilanciamento dei fattori motivazionali. I profili mostrano differenze, seppur di piccola entità, nella rappresentazione personale dell'identità docente, mentre nessuna delle variabili demografiche e accademiche considerate risulta associata all'appartenenza ai cluster. Lo studio suggerisce l'utilità di percorsi formativi personalizzati e riflessivi e fornisce una base empirica per la progettazione di interventi educativi.