La galassia pedagogica. Un modello interpretativo delle traiettorie della ricerca in pedagogia generale e sociale

Il contributo propone una rilettura della configurazione contemporanea della ricerca in pedagogia generale e sociale attraverso la metafora della galassia pedagogica, assunta come modello interpretativo della crescente differenziazione del settore scientifico-disciplinare PAED/01A. Muovendo dalla constatazione dell’ampliamento degli ambiti di ricerca e del conseguente rischio di frammentazione epistemologica, l’articolo sostiene che il proprium pedagogico possa essere interpretato come un attrattore gravitazionale (epistemologico), capace di conferire coerenza e orientamento a una pluralità di costellazioni disciplinari in continua evoluzione. Dopo aver delineato una mappa ragionata dei principali ambiti della ricerca contemporanea, il contributo ne analizza le intersezioni, le dinamiche interne e le forze di coesione, evidenziando come la crescita del sapere pedagogico nel settore si realizzi attraverso processi di relazione, ibridazione e dialogo tra prospettive differenti. L’analisi si estende quindi al contesto europeo, interpretato come un insieme di campi di forza che influenzano le traiettorie della ricerca educativa, con particolare riferimento alle tensioni tra competenze e formazione integrale della persona, tra evidence-based education e complessità dei processi educativi, e tra governance dei sistemi e autonomia del sapere pedagogico. L’articolo conclude proponendo la metafora della galassia non come semplice espediente descrittivo, ma come modello epistemologico utile a interpretare la natura complessa, dinamica e relazionale della pedagogia generale e sociale contemporanea.