Attraverso un bilancio storico-critico, nel saggio si propone la rivisitazione pedagogica del concetto di “testimonianza”. In particolare, l’attenzione si sofferma sugli approcci del personalismo, della fenomenologia e del problematicismo, evidenziando come, a voler essere rigorosi, si potrebbe asserire che tutto l’agire educativo sia testimonianza: educare è offrire l’esempio tramite la propria esistenza di uno stile di vita in cui trova espressione e realizzazione quanto si va sostenendo. Si chiarisce altresì che i due concetti, pur essendo strettamente interconnessi, presentano una sostanziale differenza: l’esempio si configura come l’illustrazione mediante la parola di una nozione o di un comportamento, mentre la testimonianza si colloca sul piano dell’azione.
Testimonianza/Testimony
Gasperi Emma
2025
Abstract
Attraverso un bilancio storico-critico, nel saggio si propone la rivisitazione pedagogica del concetto di “testimonianza”. In particolare, l’attenzione si sofferma sugli approcci del personalismo, della fenomenologia e del problematicismo, evidenziando come, a voler essere rigorosi, si potrebbe asserire che tutto l’agire educativo sia testimonianza: educare è offrire l’esempio tramite la propria esistenza di uno stile di vita in cui trova espressione e realizzazione quanto si va sostenendo. Si chiarisce altresì che i due concetti, pur essendo strettamente interconnessi, presentano una sostanziale differenza: l’esempio si configura come l’illustrazione mediante la parola di una nozione o di un comportamento, mentre la testimonianza si colloca sul piano dell’azione.
Pubblicazioni consigliate
I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
