Valutazione, università, accessibilità. La ricerca di un dialogo possibile

The subject of this paper is assessment in university contexts. We intend to investigate the assessment processes related to students’ learning from the point of view of cultures (the values and meanings associated with the process), policies (strategic and organizational choices) and practices (tools, procedures used). The originality of this work with respect to the existing investigations on the subject is represented by the specific lens that has been chosen to adopt in reading what will emerge from the research: the lens is that of accessibility. In university contexts where heterogeneity is inevitably present in different forms (aptitudes towards learning, previous training experiences, motivation, facilitators / obstacles for learning and participation), it becomes important to give value to a construct such as that of Accessibility that arises in the context of philosophy of Universal Design and which, in dialogue with assessment, reveals opportunities for rethinking and improvement starting from questions such as: is it possible to think about an assessment process that promotes accessibility for all? What does it mean to design a universal assessment process? The chosen research design is the case study. The instruments used are document analysis (60 documents), questionnaires (156 teachers and 380 students) and Focus Groups (17 students).

Il tema del presente lavoro è la valutazione nei contesti universitari. Ci si propone di indagare i processi valutativi riferiti agli apprendimenti degli studenti dal punto di vista delle culture (i valori e i significati associati al processo), delle politiche (le scelte strategiche e organizzative) e delle pratiche (gli strumenti, le procedure utilizzate). L’elemento di novità del presente lavoro rispetto alle indagini già esistenti sul tema è rappresentato dalla lente specifica che si è scelto di adottare nel leggere quanto emergerà dalla ricerca: la lente è quella dell’accessibilità. In contesti universitari in cui l’eterogeneità è inevitabilmente presente in diverse forme (attitudini nei confronti dell’apprendimento, esperienze formative pregresse, motivazione, facilitatori/ostacoli all’apprendimento e alla partecipazione,..), diventa importante dare valore ad un costrutto come quello dell’accessibilità che nasce nell’ambito della filosofia dello Universal Design e che, in dialogo con la valutazione, rivela opportunità di ripensamento e miglioramento a partire da interrogativi come: è possibile pensare ad un processo valutativo che promuova l’accessibilità per tutti? Cosa significa progettare un processo valutativo universale? Il disegno di ricerca scelto è lo studio di caso. Gli strumenti utilizzati sono l’analisi di documenti (60 documenti), questionari (156 docenti e 380 studenti) e Focus Group (17 studenti).