Insegnare la valutazione. Percorso di peer review a scuola

Il feedback si pone come un concetto centrale, che caratterizza e sottolinea il valore formativo della valutazione (Sadler, 1989) nella prospettiva dell’Assessment for Learning (Black and Williams, 1998). Nei contesti tradizionali, il feedback è offerto dall’insegnante all’alunno mentre, in una prospettiva più recente, è qualcosa che i pari possono scambiarsi l’un l’altro. In ambito internazionale, la valutazione fra pari (peer review) nei contesti scolastici risulta essere comunque meno sviluppata della medesima pratica condotta in contesto universitario (Lu & Law, 2012). Nel contesto italiano, la ricerca ha già messo in luce aspetti che sostengono esperienze di feedback tra pari nella didattica universitaria (Grion, Serbati, 2019). Per avviare però percorsi di riflessione sulla valenza che pratiche di valutazione e feedback fra pari possono avere anche sull’apprendimento in ambito scolastico, come alternativa al tradizionale feedback dell’insegnante, è stata proposta una sperimentazione supportata dal gruppo di lavoro GRiFoVA dell’Università di Padova (Grion, Restiglian, 2019). I risultati confermano che il modello di peer review può essere utilizzato nella scuola con opportuni aggiustamenti, soprattutto in merito alle tempistiche delle proposte e al training dei ragazzi al processo di valutazione tra pari. Inoltre, ribadiscono il valore della valutazione come strumento per l’apprendimento.