La crisi della formazione culturale del giurista e il problema dell’accesso alla professione di avvocato hanno imposto da alcuni anni nel nostro Paese una nuova attenzione critica alla metodologia della didattica forense e alla necessità di unificare il concettualismo teorico e il tecnicismo pratico in un percorso comune di apprendimento e di addestramento. Il fenomeno giuridico più adeguato per mediare didattica teorica e formazione pratica e per garantire la funzione formativa interdisciplinare e professionalizzante è il processo, il cui svolgimento permette di presentare anche il diritto sostanziale attraverso un’esposizione casistica. Infatti, l’efficacia pedagogica di una metodologia didattica attiva può manifestarsi in molteplici procedimenti di apprendimento cognitivo basati sull’esperienza sociale, valorizzando la relazionalità del singolo all’interno del gruppo con un’esperienza didattica attiva e favorendo l’apprendimento cooperativo. Le tecniche argomentative che consentono di sviluppare questa didattica cooperativa nell’insegnamento del diritto forense sono la dialettica e la retorica, intese come procedure dialogiche del discorso persuasivo e come metodi adeguati alla trattazione della controversia.
Didattica e retorica forense
Paolo Moro
2018
Abstract
La crisi della formazione culturale del giurista e il problema dell’accesso alla professione di avvocato hanno imposto da alcuni anni nel nostro Paese una nuova attenzione critica alla metodologia della didattica forense e alla necessità di unificare il concettualismo teorico e il tecnicismo pratico in un percorso comune di apprendimento e di addestramento. Il fenomeno giuridico più adeguato per mediare didattica teorica e formazione pratica e per garantire la funzione formativa interdisciplinare e professionalizzante è il processo, il cui svolgimento permette di presentare anche il diritto sostanziale attraverso un’esposizione casistica. Infatti, l’efficacia pedagogica di una metodologia didattica attiva può manifestarsi in molteplici procedimenti di apprendimento cognitivo basati sull’esperienza sociale, valorizzando la relazionalità del singolo all’interno del gruppo con un’esperienza didattica attiva e favorendo l’apprendimento cooperativo. Le tecniche argomentative che consentono di sviluppare questa didattica cooperativa nell’insegnamento del diritto forense sono la dialettica e la retorica, intese come procedure dialogiche del discorso persuasivo e come metodi adeguati alla trattazione della controversia.
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