Il testo discute le modalità concrete con cui il dispositivo pedagogico dell'Alternanza Scuola-Lavoro è stato realizzato nelle recenti normative scolastiche, evidenziando analogie e differenze tra la formulazione del 2005 e quella della L. 107/2015. Il contributo dà conto anche dei primi dati elaborati a partire da un progetto di ricerca-formazione che ha coinvolto una rete di scuole tra le provincie di Bologna e Ferrara, un ente di formazione accreditato, la supervisione pedagogica e l'azione formativa svolte dallo scrivente. Interessante come siano le pedagogie implicite degli insegnanti (più o meno vicini ad una "scolastic view" nel senso inteso da Bourdieu) a determinare le modalità concrete con cui essi stessi affrontano la sfida educativa dell'Alternanza Scuola-Lavoro.
L’alternanza scuola-lavoro per promuovere competenze. Alcuni nodi per la formazione dei docenti
Andrea Porcarelli
2018
Abstract
Il testo discute le modalità concrete con cui il dispositivo pedagogico dell'Alternanza Scuola-Lavoro è stato realizzato nelle recenti normative scolastiche, evidenziando analogie e differenze tra la formulazione del 2005 e quella della L. 107/2015. Il contributo dà conto anche dei primi dati elaborati a partire da un progetto di ricerca-formazione che ha coinvolto una rete di scuole tra le provincie di Bologna e Ferrara, un ente di formazione accreditato, la supervisione pedagogica e l'azione formativa svolte dallo scrivente. Interessante come siano le pedagogie implicite degli insegnanti (più o meno vicini ad una "scolastic view" nel senso inteso da Bourdieu) a determinare le modalità concrete con cui essi stessi affrontano la sfida educativa dell'Alternanza Scuola-Lavoro.
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