La qualità del clima scolastico è costruita e mantenuta nell’incontro quotidiano tra attori sociali, dunque curarsi delle relazioni a scuola favorisce l’incremento del benessere degli individui. Spesso, tuttavia, ci si trova sprovvisti degli strumenti concreti per affrontare problematiche relazionali. Con questo lavoro presentiamo un metodo per la valutazione e la comprensione delle relazioni sociali degli insegnanti di scuola primaria discutendo i risultati di una indagine sul campo. Sono stati intervistati quindici insegnanti di un Istituto Comprensivo della provincia di Padova e l’incontro con ciascuno di essi è stato strutturato combinando due metodi, la diffusa intervista narrativa e l’analisi del repertorio delle posizioni personali. La procedura adottata si è rivelata efficace e in grado di portare alla luce la struttura sociale percepita dagli insegnanti.
Intersoggettività a scuola. Proposta metodologica per l’analisi dei posizionamenti narrativi degli insegnanti
Cottone P.
2017
Abstract
La qualità del clima scolastico è costruita e mantenuta nell’incontro quotidiano tra attori sociali, dunque curarsi delle relazioni a scuola favorisce l’incremento del benessere degli individui. Spesso, tuttavia, ci si trova sprovvisti degli strumenti concreti per affrontare problematiche relazionali. Con questo lavoro presentiamo un metodo per la valutazione e la comprensione delle relazioni sociali degli insegnanti di scuola primaria discutendo i risultati di una indagine sul campo. Sono stati intervistati quindici insegnanti di un Istituto Comprensivo della provincia di Padova e l’incontro con ciascuno di essi è stato strutturato combinando due metodi, la diffusa intervista narrativa e l’analisi del repertorio delle posizioni personali. La procedura adottata si è rivelata efficace e in grado di portare alla luce la struttura sociale percepita dagli insegnanti.
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