La cultura dei diritti umani dovrebbe attualmente costituire un capitolo centrale nei percorsi di formazione delle figure che operano in campo educativo. Tale traguardo, però, in molte realtà rimane una sfida, che anche la “Dichiarazione delle Nazioni Unite sull’educazione e la formazione ai diritti umani” (New York 2011) sollecita ad affrontare. Questa riflessione cerca di enucleare alcuni elementi concettuali ritenuti rilevanti nella costruzione di uno sfondo teorico-pratico, che possa contribuire a intensificare il dialogo costruttivo tra i saperi della pedagogia e dei diritti umani, con particolare riguardo all’interpretazione e implementazione dei diritti dei soggetti in crescita. The culture of human rights should at present represent a central moment in the training programs of those operating in the educational field. However, in several contexts this goal remains a challenge, which is urged to be dealt with also by the “United States Declaration on Human Rights Education and Training” (New York 2011). This reflection attempts to clarify some conceptual elements thought to be relevant in the construction of a theoretical-practical background, which can contribute to intensify the constructive dialogue between the fields of the knowledge of pedagogy and human rights, with special consideration for the interpretation and implementation of the rights of developing subjects.
Uno sguardo pedagogico sui diritti umani/diritti dei bambini
TOFFANO, EMANUELA
2017
Abstract
La cultura dei diritti umani dovrebbe attualmente costituire un capitolo centrale nei percorsi di formazione delle figure che operano in campo educativo. Tale traguardo, però, in molte realtà rimane una sfida, che anche la “Dichiarazione delle Nazioni Unite sull’educazione e la formazione ai diritti umani” (New York 2011) sollecita ad affrontare. Questa riflessione cerca di enucleare alcuni elementi concettuali ritenuti rilevanti nella costruzione di uno sfondo teorico-pratico, che possa contribuire a intensificare il dialogo costruttivo tra i saperi della pedagogia e dei diritti umani, con particolare riguardo all’interpretazione e implementazione dei diritti dei soggetti in crescita. The culture of human rights should at present represent a central moment in the training programs of those operating in the educational field. However, in several contexts this goal remains a challenge, which is urged to be dealt with also by the “United States Declaration on Human Rights Education and Training” (New York 2011). This reflection attempts to clarify some conceptual elements thought to be relevant in the construction of a theoretical-practical background, which can contribute to intensify the constructive dialogue between the fields of the knowledge of pedagogy and human rights, with special consideration for the interpretation and implementation of the rights of developing subjects.
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