L'intercultura in pratica. Una ricerca sulle concezioni degli insegnanti e del loro peso in classe

This article outlines an ongoing research on in-service primary teachers’ beliefs about cultural diversity in regards to the transition from theory to practice. On the basis of a model-based approach, and using an epistemological model especially useful to chance, it provides an analysis of the theoretical investigation, since this aspect directly affected the empirical investigation’s methodological choices, such as the qualitative approach and a limited sample. The first findings from the interview’s analysis indicate the participants’ rhetoric inconsistency between saying and doing. Therefore, it is even more important to move forward with the next steps so to best understand the effects of beliefs on teachers’ practice and to implement their awareness and empowerment in a reflexive processes of change. *** L’articolo traccia il quadro di un’indagine, tutt’ora in corso, relativa alle concezioni degli insegnati sulla diversità culturale e come queste si riflettano concretamente sul piano didattico, seguendo la complessa ricorsività teoria-pratica propria dell’educativo. A partire da un inquadramento di significato, viene dato conto dapprima dell’impianto teorico, che si fonda su un preciso approccio modellistico e, successivamente, vengono illustrate le scelte metodologiche relative al piano empirico, che, coerentemente con le ragioni dell’indagine, prevede una base circoscritta. Vengono infine presentati i primi risultati, dai quali emerge una diffusa incongruenza tra le dichiarazioni astratte e quelle relative alle pratiche messe in atto. Da qui è possibile delineare sia gli sviluppi dell’indagine, sia le strategie per sostenere uno sviluppo formativo delle concezioni degli insegnanti ed una loro maggiore efficacia pratica