La dimensione culturale nei percorsi educativi di cittadinanza attiva

L’articolo discute i termini ‘seconde generazioni’ in ambito educativo e presenta una breve rassegna sia di letteratura nordamericana centrata sulle prospettive di ‘assimilazione segmentata’, sia di studi che affrontano i temi del rendimento e dei risultati scolastici in chiave di politiche di ‘integrazione’, sia di studi europei che propongono di prendere in considerazione le partecipazioni delle ‘seconde generazioni’ ad una pluralità di contesti. Vengono inoltre prese in considerazione le politiche di educazione interculturale e le metafore di riferimento delle reti di municipi che promuovono politiche interculturali, presentando, in particolare, l'approccio educativo e di cittadinanza attiva del Centro Interculturale Mondinsieme di Reggio Emilia. Tali interventi rispondono all’intento di favorire l’interazione fra gruppi “diversi” con particolare attenzione per i processi di cittadinanza che riguardano i giovani ed il loro capitale sociale e culturale