Il saggio, che utilizza gli strumenti d'indagine propri della filosofia dell'educazione, esplora il fondamento antropologico della relazione educativa maestro-allievo, ridefinendo nel contempo i rapporti tra antropologia filosofica e pedagogia. La relazione, codice umano e luogo elettivo della prassi educativa, è interpetata come parte o momento del legame umano più generale ed elemento regolatore di senso per l'agire educativo. Il saggio interroga criticamente la nozione di autonomia, e il suo mito, come finalità dell'agire educativo proponendo di ripensare il divenire umano della persona lungo il continuum della dipendenza dal legame umano, radice di tradizione, riconoscimento, riconoscenza che sole possono generare comprensione di sé
Come la persona, l'educazione. Antropologia della relazione maestro-allievo
CONTE, CARMINE MORENO
2010
Abstract
Il saggio, che utilizza gli strumenti d'indagine propri della filosofia dell'educazione, esplora il fondamento antropologico della relazione educativa maestro-allievo, ridefinendo nel contempo i rapporti tra antropologia filosofica e pedagogia. La relazione, codice umano e luogo elettivo della prassi educativa, è interpetata come parte o momento del legame umano più generale ed elemento regolatore di senso per l'agire educativo. Il saggio interroga criticamente la nozione di autonomia, e il suo mito, come finalità dell'agire educativo proponendo di ripensare il divenire umano della persona lungo il continuum della dipendenza dal legame umano, radice di tradizione, riconoscimento, riconoscenza che sole possono generare comprensione di sé
Pubblicazioni consigliate
I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
