Il volume, a partire dalla triplice prospettiva proposta da Wenzel (1992) propone alcune linee di ricerca e modelli di analisi dell'argomentazione in contesti educativi. In particolare si offrono esempi di disegno metodologico e di lettura di dati di ricerca empirici in ambito scolastico secondo le differenti prospettive retorica, dialettica e logica, che considerano l'argomentazione come processo, come procedura o come prodotto. Le diverse implicazioni per l'azione didattica sono fatte emergere e discusse in chiave operativa per la progettazione educativa e la pratica d'aula.
Teorie dell'argomentazione per l'educazione:prospettive e modelli di analisi argomentativa applicati in contesti di discussione in classe
SANTI, MARINA
2009
Abstract
Il volume, a partire dalla triplice prospettiva proposta da Wenzel (1992) propone alcune linee di ricerca e modelli di analisi dell'argomentazione in contesti educativi. In particolare si offrono esempi di disegno metodologico e di lettura di dati di ricerca empirici in ambito scolastico secondo le differenti prospettive retorica, dialettica e logica, che considerano l'argomentazione come processo, come procedura o come prodotto. Le diverse implicazioni per l'azione didattica sono fatte emergere e discusse in chiave operativa per la progettazione educativa e la pratica d'aula.
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