La riflessione pedagogica sul concetto di “sviluppo sostenibile” suggerisce oggi una certa prudenza nell’uso del termine, che è stato utilizzato spesso in modo improprio a causa della sua ambiguità e polivalenza di significati, come testimoniato dal dibattito internazionale negli ultimi due decenni. La necessità di ricostruire un dialogo con la natura più rispettoso e consapevole chiede un riorientamento della cultura in senso biofilo e un impegno educativo consistente nella direzione della sostenibilità. Il contributo è composto da una prima parte di carattere analitico/critico e da una seconda parte di carattere propositivo/metodologico.
Sostenibilità e processi educativi
ZANATO, ORIETTA
2008
Abstract
La riflessione pedagogica sul concetto di “sviluppo sostenibile” suggerisce oggi una certa prudenza nell’uso del termine, che è stato utilizzato spesso in modo improprio a causa della sua ambiguità e polivalenza di significati, come testimoniato dal dibattito internazionale negli ultimi due decenni. La necessità di ricostruire un dialogo con la natura più rispettoso e consapevole chiede un riorientamento della cultura in senso biofilo e un impegno educativo consistente nella direzione della sostenibilità. Il contributo è composto da una prima parte di carattere analitico/critico e da una seconda parte di carattere propositivo/metodologico.
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