La cooperazione fra i sistemi di istruzione e di formazione dei Paesi membri dell'Unione Europea.

Il presente lavoro rappresenta il contributo italiano al progetto europeo di ricerca condotto in collaborazione con i Paesi partner ed esplora le rappresentazioni degli studenti, futuri insegnanti, relative alle competenze e ai problemi della professione docente. Lo studio è stato condotto nella fase finale del corso di studi ed ha coinvolto 60 soggetti, ai quali è stato richiesto di completare con brevi risposte scritte un questionario-intervista, composto da undici items presentati in forma aperta. Ogni domanda sottoponeva alla riflessione degli studenti un tema professionale specifico, fra cui: le principali responsabilità dell’insegnante, metodologie e strategie per favorire l’apprendimento, la gestione dei comportamenti degli allievi in classe. Le risposte fornite dagli studenti sono state sottoposte all’analisi del contenuto per poter rilevare categorie concettuali ricorrenti nelle scritture. L’analisi delle frequenze ha rivelato alcuni aspetti interessanti. In primo luogo, gli studenti, giunti al termine del percorso di formazione iniziale alla professione, confermando la tendenza rilevata da altre indagini, attribuiscono un ruolo centrale alle competenze relazionali e comunicative dell’insegnante, alla sua capacità cioè di stabilire in classe un clima dialogico, improntato all’empatia, alla condivisione e alla valorizzazione delle potenzialità degli allievi. Più ambiguo è invece il dato riguardante le idee circa il ruolo dei saperi disciplinari e dei saperi tecnici richiesti dalla professione, ossia metodologie e interventi didattici per sostenere l’apprendimento e la motivazione. In questo ambito gli studenti manifestano talora concezioni ingenue, dovute forse alla mancata esperienza di insegnamento.