Apprendere l’italiano nella società della conoscenza. Indicazioni per il curricolo.

Dopo anni di pratiche linguistiche un po’ assopite, l’educazione alla parola torna ad essere disciplina di frontiera, impegnata a confrontarsi anche nelle più piccole realtà scolastiche con le parole del mondo, i lessici ibridi della rete e la forza convincente di linguaggi più seduttivi. Ma che cosa significa imparare a dialogare, a leggere e a scrivere nella società della comunicazione e della conoscenza? Nel presentare i principali orientamenti forniti dalle Indicazioni per il Curricolo, è opportuna una precisazione. La padronanza sicura di conoscenze e abilità di base, richiamata doverosamente in più punti del testo normativo, non va appiattita al solo apprendimento strumentale della lingua italiana, da incrementare tramite l’esercizio meccanico. La necessaria formalizzazione che interviene nella scuola primaria, non può mortificare la vivacità degli apprendimenti linguistici, anche perché ciò sarebbe vistosamente in contrasto con le conquiste complesse maturate dal bambino nella scuola dell’infanzia.