L’articolo discute il rapporto tra approccio fenomenologico dell’educazione e la prospettiva psicologico-culturale, individuando alcuni nessi tra il costrutto dell’azione situata, il pensiero narrativo e l’apprendimento per esperienza in prima persona nella relazione progettuale dell’educazione informale. Viene dunque riconosciuta nell’innovazione apportata dall’autonomia scolastica la possibilità di promuovere forme di lavoro scolastico più aderenti alle culture locali funzionali appa produzione di culture situate nella continuità scuola-territorio.
Il docente nella scuola dell'autonomia e la fondazione di una nuova appartenenza alla comunità scientifico-culturale
TESTONI, INES;
2003
Abstract
L’articolo discute il rapporto tra approccio fenomenologico dell’educazione e la prospettiva psicologico-culturale, individuando alcuni nessi tra il costrutto dell’azione situata, il pensiero narrativo e l’apprendimento per esperienza in prima persona nella relazione progettuale dell’educazione informale. Viene dunque riconosciuta nell’innovazione apportata dall’autonomia scolastica la possibilità di promuovere forme di lavoro scolastico più aderenti alle culture locali funzionali appa produzione di culture situate nella continuità scuola-territorio.
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