Condizione dell'infanzia e educazione ai diritti umani. Una lettura pedagogica tra analisi, partecipazione, proposta

Articolato in tre parti, questo saggio pedagogico ripercorre a grandi linee il plurisecolare processo di riconoscimento dell’infanzia in Occidente (dall’annuncio evangelico alla scoperta dell’infanzia, all’età dei diritti); presenta una panoramica sull’attuale condizione di vita delle prime età, con attenzione al nostro contesto socio-culturale; riflette su incisive forme di protezione-promozione dei diritti umani. Il lavoro, da un lato, approfondisce i disequilibri caratterizzanti il nostro “qui e ora” esistenziale – anche recependo le voci dei partecipanti (docenti, dirigenti, operatori socio-educativi, amministratori locali) al “Progetto Scuola”, promosso dal Pubblico Tutore dei minori del Veneto, fra il 2002 e il 2004, in tutte le province della Regione – e, dall’altro, illustra diverse ipotesi di educazione ai diritti umani, connotate in senso conoscitivo ed esperienziale, attuabili a scuola o fra scuola e comunità. Tutto ciò nel tentativo di contribuire a colmare lo iato tra impegno di forma e impegno di sostanza a favore dei soggetti in crescita.