Il testo presenta un profilo pedagogico dell’Insegnamento della Religione Cattolica (Irc) alla luce della normativa che lo regola nella scuola pubblica italiana e del dibattito che si è sviluppato negli ultimi decenni, nella letteratura del settore. Si passa quindi ad un’analisi pedagogico-didattica delle nuove Indicazioni Nazionali per l’Irc (DPR 20 agosto 2012), alla luce del dibattito pedagogico sul costrutto concettuale della competenza, di cui si presentano le diverse ipotesi di struttura epistemica sul piano psicopedagogico. In tale prospettiva, alla luce del paradigma pedagogico personalista (considerato quello culturalmente più sintonico con la struttura epistemica dell’Irc come disciplina), si presentano ipotesi di lavoro, piste di progettazione ed esempi di schede di osservazione e valutazione delle competenze.
La religione e la sfida delle competenze
PORCARELLI, ANDREA
2014
Abstract
Il testo presenta un profilo pedagogico dell’Insegnamento della Religione Cattolica (Irc) alla luce della normativa che lo regola nella scuola pubblica italiana e del dibattito che si è sviluppato negli ultimi decenni, nella letteratura del settore. Si passa quindi ad un’analisi pedagogico-didattica delle nuove Indicazioni Nazionali per l’Irc (DPR 20 agosto 2012), alla luce del dibattito pedagogico sul costrutto concettuale della competenza, di cui si presentano le diverse ipotesi di struttura epistemica sul piano psicopedagogico. In tale prospettiva, alla luce del paradigma pedagogico personalista (considerato quello culturalmente più sintonico con la struttura epistemica dell’Irc come disciplina), si presentano ipotesi di lavoro, piste di progettazione ed esempi di schede di osservazione e valutazione delle competenze.
Pubblicazioni consigliate
I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
