Psicopedagogia e didattica. Processi di insegnamento e di apprendimento

Il volume esplora le principali implicazioni delle teorie dell’apprendimento in campo educativo e didattico, seguendo un itinerario che si sviluppa dalle tesi del cognitivismo fino a quelle più recenti degli studi socio-culturali -il costruttivismo sociale, l’approccio dialogico e quello narrativo e ne considera le ripercussioni sugli obiettivi dell’istruzione e le metodologie dell’intervento didattico. Se il cognitivismo ha avuto il merito di porre in risalto la centralità dei processi con cui gli studenti imparano, la prospettiva socio-culturale amplia il punto di vista su tali processi, sostenendo la necessità di considerarli alla luce dei gruppi sociali, dei contesti e delle pratiche di attività. Ma vi sono altri aspetti che hanno grande influenza sull’imparare a scuola, in particolare, quelli sottesi all’autonomia dell’apprendimento e i fattori affettivo-motivazionali. Il volume si sofferma anche su questi motivi, in quanto orientano gli atteggiamenti più o meno impegnati con cui gli studenti partecipano al curricolo scolastico. Il filo conduttore è dunque il complesso rapporto tra processi di pensiero, conoscenza e didattica e il volume lo esplora anche al fine di proporre spunti utili per l’innovazione delle pratiche didattiche degli insegnanti.